教育劇場工作坊
課程編號：902210        
授課講師：賴淑雅  自由劇場工作者/台北縣勞工教育劇團指導老師/板橋社大講師。熱愛與一般民眾作戲劇工作。興趣以戲劇為媒介從事教育工作、以及各種社區/社會運動工作。曾經當過三年報社記者，後來成立國內第一個專業的社區劇團「烏鶖社區教育劇團」，與全國各地的環保團體、婦女團體、住屋運動團體、社區組織者、教育工作者一起發展劇場工作。曾代表台灣參加第二屆「亞洲的吶喊」跨國性演出計劃、亦參與倫敦老牌教育劇團「格林威治青少年劇團」的研究工作及倫敦、柏林巡迴演出。英國倫敦大學劇場教育碩士。
課程時間：每週四 晚上7:00-9:30
課程理念：「戲劇」作為教育的媒介，在國外已行之多年，在台灣則連觀念都尚不開放；九年一貫制教育政策雖已將「表演藝術」列為必修科目之一，但是普遍大眾對表演藝術教育的觀念仍停留在舞台演出等技術成果導向的層面，而忽略了最重要的「過程」對學生的學習意義。
          這一門課便是希望從教師、父母的教育著手，學習透過劇場遊戲和劇場互動技巧---例如「角色扮演」的過程中提昇孩子的互助合作、表達溝通、解決問題的能力...等，著重孩童的藝術表達、治療、創造、溝通、認知的功能，一反傳統藝術科目的教法只重技巧訓練的狹隘性，期待「劇場」這項結合音樂、肢體語言、舞蹈、視覺創造的綜合藝術形式，能夠讓僵化的教育工作有所新思惟。
授課方式及教學方法：由講師帶領實務工作坊為主、專題討論會為輔，中間安插影片觀賞以輔助教學，學期末每個學員都有機會親自設計小型互動式教育劇場的教案設計，並將教案的部分內容實踐出來。全程課程結構如下：
			1.塑造信任、安全的氣氛及環境
			2.融入活動(實作、扮演、演出)
			3.回應(討論、反映、思考)
			4.經驗分享(玩傳統遊戲，並思考其中的學習要素、文化含意)
			5.講授(講演、問題式的教授方法，著重對孩子的認知、情感發展)

評鑑方式：
出席率、團體互動與溝通狀況（50%）
期末20分鐘教案呈現(30%)
2000字文字報告（20%）

閱讀資料：
1. 被壓迫者劇場（Augusto Boal 原著，賴淑雅譯，揚智出版社）
2. 在那湧動的潮音中--教習劇場TiE (蔡奇璋、許瑞芳編著，揚智出版社)
3. 劇場遊戲指導手冊 (Viola Spolin原著，區曼玲譯，書林出版社)
4. 創作性戲劇原理與實作 (張曉華著，成長文教基金會出版)

選課要求：中小學老師、父母親

招生人數：25人

收費：3學分  2,400元

課程大綱與進度：

	主題              		 內容簡介
1.	導論     		課程說明、用劇場遊戲認識學員

2.	劇場遊戲Ⅰ		透過劇場遊戲，放鬆身體、開放自己的節奏性身體經驗，在律動中適放身體能量 

3.	劇場遊戲Ⅱ		同上

4.	肢體語言與團體動力Ⅰ	激發各種身體感官的敏銳度，開展身體的表達潛能(創造力、專注力、觀察力、想像力)，團體動力的形成

5.	肢體語言與團體動力Ⅱ	同上

6.	【專題討論會】		題綱：什麼是「劇場」？身體開發的目的？什麼是「教育劇場」？

7.	雕塑劇場Ⅰ		把身體當作陶土...雕塑無限可能的戲劇動作與表情

8.	雕塑劇場Ⅱ		

9.	★第一次小組教案設計與實作   學員分組運用所學的劇場技巧（劇場遊戲、身體雕塑）實際發展成一個具教育目的的互動式劇場教案

10	說故事劇場		     從生活故事中取材作為教育劇場的素材

11.	角色扮演                     DIY創造角色人物，在扮演他人角色過程中，體驗不同類型人物的內在矛盾，藉此進行人際心理互動

12.	坐針氈劇場                   示範如何利用劇場跟觀眾互動、處理「如坐針氈」的兩難困境。

13.	論壇劇場		     介紹「論壇劇場」，透過劇場技巧對某一議題進行論壇、刺激民主表達與多元意見的展現。影片〈蔗工之怒〉為牙買加紀錄片，紀錄「論壇劇場」被運用在蔗工爭取合理勞動條件的真實生活中。
	影片觀賞與討論：〈蔗工之怒〉 

14.	論壇劇場練習                 影片〈Time & Tidelines〉為英國格林威治青少年劇團所編演的互動式教育劇場節目。
	影片觀賞與討論：
	〈Time & Tidelines〉

15.	★第二次小組教案設計與實作   學員分組運用所學的劇場技巧（劇場遊戲、身體雕塑、說故事劇場、角色扮演、坐針氈劇場、論壇劇場）實際發展成一個具教育目的的互動式劇場教案

16.	【專題討論會】		     題綱：如何從生活中取材做為劇場元素?互動式劇場與觀賞式劇場的差異？如何轉化運用劇場互動技巧在教育工作中？

17.	★期末個別教案呈現Ⅰ

18.	★期末個別教案呈現Ⅱ
	期末總評估、心得分享