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流行病學 |
課程編號：891305
學程屬性：自然科學學程
授課教師：
張蓓貞 國立台北護理學院副教授
任一安國立陽明大學講師
董道興國立台北護理學院兼任講師
季麟揚國立陽明大學副教授
本課程的四位老師，都是目前在國立大學開設流行病學課程的老師，並且有豐富的實際從事相關研究的經驗。有兩位老師獲有博士學位，兩位有碩士學位。其中有一位醫師，一位牙醫師、一位護理師。四位老師之間工作默契甚佳，必要時，亦可應學員之需求，對課程內容作部分之調整。
教師願意開放的聯絡方式：
季麟揚 老師，電話：(02)2826-7246， e-mail: chily@ym.edu.tw
課程時間：週六下午2:00~4:50
課程理念介紹：
您想知道科學家是如何發現「吸菸有害健康」的嗎？有什麼方法可以驗證「打麻將或是打太極拳，是否可以預防老年失智症呢」？流行病學是對公共衛生有興趣進一步了解的人，一定要具備的知識。
流行病學的內容著重於病因與疾病間因果邏輯的辨證、研究設計的周延、病因間互動的解析、以及防治方法的建立及其效果的驗證。這是一門上課時，隨時需要動動腦的科目，各人的心得，是與主動學習的精神成正比的。雖然這門課可能不適合以聽演講的心情來參與，但是我們相信，凡是曾努力以赴的學員，都將能對這一門促進現代醫學進步的科學，有深刻的體會。
課程大綱：
| 堂次 | 主 題 | 內 容 簡 介 |
| 1. | 流行病學概論 | 流行病學的歷史、目前的應用範圍、以及未來發展的意義；流行病學與社區及預防醫學的關係 |
| 2. | 流行病學方法與科學否證 | 科學的基本思考方法、科學假說的形成過程、辨證邏輯，以及在醫學研究上的應用實例。 |
| 3. | 疾病自然史及致病因 | 疾病的定義、診斷、及分類；三段五級的預防概念；致病模式；因果關係 |
| 4. | 測量理論與實務 | 測量的基本原理；測量準確度評估法；效度與信度；問卷測量的準確性及其影響因素 |
| 5. | 流行病學的測量 | 健康的定義與學說；率、分率、比；
疾病的發生率與盛行率 |
| 6. | 健康指標與生命統計 | 率的比較及調整；直接標準化及間接標準化；不同健康指標的應用；衛生行政上常用的生命統計 |
| 7. | 流行病學的研究設計 | 研究的設計與執行；干擾因子的定義、判斷原則、控制方法；偏差的估計與調整 |
| 8. | 描述流行病學 | 人、時、地分別的特性，及其綜合效應；生態誤謬；移民比較、世代效應、時地聚集 |
| 9. | 期中課程博覽會 | |
| 10. | 分析流行病學（一）
世代研究法 |
觀察型研究；因果型研究；何謂世代；分析流行病學方法之比較；研究世代及暴露世代之選定
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| 11. | 分析流行病學（二）
個案對照研究法 |
個案對照研究法的定義、設計、與執行；個案組及病例組的選擇；罹病及暴露狀態的確認 |
| 12. | 分析流行病學（三）
實驗流行病學 |
實驗流行病學之類型；醫學倫理；隨機分配；對比劑；雙盲程序；樣本數的決定；逐次實驗法 |
| 13. | 傳染病流行病學（一） | 影片欣賞：「危機總動員」，並討論片中關於急性傳染病之散播、監測、及防治方法 |
| 14. | 傳染病流行病學（二） | 宿主和病原的關係、傳染途徑、流行類型的比較、人對人傳染的特性、傳染病防治的基本概念 |
| 15. | 慢性流行病學 | 慢性病的定義及其重要性、健康調查與篩檢、慢性病病因探討的困難、慢性病防治的策略及其弔詭 |
| 16. | 老年流行病學 | 人口老化的世界趨勢、關於老化的理論及分子機轉、生活品質的定義及測量、阿滋海默症的發生率、盛行率及其危險因子 |
| 17. | 職業與環境流行病學 | 職業與環境流行病的種類、特徵及其重要性；研究設計；暴露測量；健康結果測量；預防方法評估 |
| 18. | 期末班級聯誼週 | |
課程進行方式與教學方法：
本課程以課堂講授為主，以學員小組討論及報告、課堂討論為輔，必要時亦穿插影片欣賞及時事討論，並歡迎學員以自身關心的健康問題為例，進行討論及互動
評鑑方式：
全學期主動學習、參與討論，且期末報告條理分明，言之有物者為「優等」
全學期缺課次數不超過兩次，或不超過五次且繳交期末報告者為「通過」
全學期缺課次數超過兩次且未繳交期末報告者，或缺課次數超過五次者為「未通過」
推薦書目：
1. 周碧瑟：現代流行病學。合記圖書出版社，民國八十四年。
2. 陳建仁：流行病學：原理與方法。聯經出版社，民國八十八年。
選課要求：
本課程之設計完全比照目前在大學開課之內容，故學術性較高。過去曾選修「公共衛生學」或是「生活與健康」的學員，上課時可能有較多的聯想素材，但是並非選修本課程的必要條件。只要是對醫學研究的思考邏輯與方法有興趣瞭解者，皆歡迎選修。
招生人數：40人
收費：3學分 2400元